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教师编制考试内容

公共基础知识主要考核应试者对从事教育所需的背景知识和领域是否有大致的了解;另外考核理解性和掌握性，对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果，以及是否具备能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象的能力。各地要制定区域内各级学校生均经费和财政拨款基本标准，并建立动态调整机制。这部分的内容包含了很多教师z资格证笔试考试方面的知识。

***知识即应试者所报学科的学科知识。一般来说，试卷包含两部分内容，一部分考核学科基础知识，另外一部分考核教学知识(教学设计、教学实施、教学评价)。主要对基本***知识、知识技能运用、本学科课程教案编写进行考核。

李尕果建议，针对总量超编实际短缺问题，合理确定班师比标准，额外核增5%编制；绝大部分地区教师招聘仍是带编招聘，当然有的地区因为编制紧张，采用聘用制方式进行招聘，但不影响稳定性。针对***“二孩”政策放开、育龄女教师增多的情况，可按不超过教职工总量5%的比例增加教师编制；针对县域内编制不足，在全省各市县编制总量内，利用精简压缩和***改革回收的编制，建立中小学教师临时周转编制专户，专门调剂给那些已经满编、超编，但依然需要补充专任教师的县区。

　　此外，李尕果建议在省级层面明确通过“***购买服务”的方式，彻底z解决教师不足问题。例如，对根据实际需要临时招聘的编外教师，实行合同聘用制和人事代理制，经费均由财政负担，享受在编教师待遇。与此同时，要明确提供教育服务的主体，建立健全严格的督导评价机制，通过***购买服务的方式化解聘用教师问题，需要各级各地***积极创新、主动作为。与此同时，要明确提供教育服务的主体，建立健全严格的督导评价机制，通过***购买服务的方式化解聘用教师问题，需要各级各地***积极创新、主动作为。

一起来看什么是教师编制：在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为***工作人员。非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。两会期间，有代表委z员指出，因为受制于编制，在很多地方和学校，教师不能及时引进和流动，结果成为影响教育发展的一块“绊脚石”。教师做为***工作人员，入职后按照相关规定，签订合同期一般为五年(实际操作中，一般只签订一次合同)并按照相关规定，享受***工作待遇，但我们说的合同工一般指临聘人员。非在编老师，一般称作代课老师。